《表2 教师职称结构 (专任和兼职)》

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《院校转型背景下高职院校学前教育专业的发展出路》

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表1和表2所示:广外艺和广技师教师在数量和质量上均有较大差异。广外艺教师仅26人，在学历结构上，学历整体水平低于广技师，大部分是本科教育的教师，.研究生以上的教师则占少数，博士水平的教师仅3人占11.54%，硕士水平的教师仅6人占23.08%，这与教育部《关于加强高职（高专）.院校师资队伍建设的意见》中“获得研究生学历或硕士以上学位的教师应达到专任教师总数的35%.”。在职称结构上，广外艺各层次的教师职称比例都低于广技师，广外艺的专业课授课教师还是初级职称或中级职称较多，具有中级职称的教师占15.38%，具有高级职称的教师占专任教师的3.85%，高级职称教师严重不足，教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准》要求的合格高职院校专任教师高级、中级与初级比例为3.5∶4∶2.5，优秀院校比例为4∶4∶2。在专兼职教师比上，广外艺专兼职教师比例的1∶1.31，双师型师资优于广技师。