《表3 2016年农村幼儿园园长、专任教师职称状况》

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《供给侧改革视阈下农村学前教育师资培养策略的探索》

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(1）农村学前教育师资学历水平偏低。根据《中国教育统计年鉴》（2016）的相关数据分析可得表2，其中农村专任教师群体中高中及以下学历的人数近32万，占35%，专科比例为52.11%。农村幼儿专任教师专科及以上学历的比例低于城区21个百分点。由此可见，高等教育扩招距今虽已有将近20年，但农村学前教育的师资学历结构提升速度步伐远没有跟上。在专业化程度较高的领域，本科学历的人才已经是行业发展的主力，然而在最需要关注专业化程度、最具有贡献的学前教育领域，农村学前教育师资学历远远没有达到要求。（2）农村学前教育师资未定职称占比高。从农村学前教育师资职称情况来看，由表3的统计结果可知，72.6%的农村幼儿教师未定职称，高级职称的教师仅占9.89%。近32万的园长、专任教师处于高中及以下学历水平，还不包括保育员老师，此外，这里的高中学历来源还包括职高、中专和技校部分，也意味着这部分师资来源于那些学业成绩差、考不上普高的毕业生。因此，可以推测该部分教师没有接受过专门的学科和专业训练，即使有一小部分教师毕业于职高，但职业学校师资短缺，部门领导为了增加“门面”工程往往更注重艺术类课程的开设，而忽略作为学前教育师资的基本能力。因此在面对留守儿童多、家庭教育缺位及家长教育观念落后等复杂情况时，在师德、知识结构和能力结构上存在明显不足的教师们，难以用科学的教育理念解决问题。