《表1：国学经典诵读校本课程的开发》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《国学经典诵读校本课程的开发》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

由表1可知，四年级一个学年学生诵读的内容就涵盖了诗、词、曲、先秦诸子百家、音韵蒙学等，按难易程度，将篇目分为一、二、三级，一些较长的经典也进行分块诵读。三个级别之间，首先在数量上进行了区分，一级篇目数量较多，二级篇目和三级篇目在数量上依次递减，形成“金字塔”模式。其次，从学生认知和诵读接受程度上，一级篇目设置为学生最熟悉的“诗”，辅以朗朗上口的《笠翁对韵》，让学生保持一定的诵读兴趣，中等难度的二级篇目大部分以“词”为主，《老子》（节选）的出现是为了诵读三级篇目做铺垫，呈现阶梯式爬升，三级篇目则把学生比较陌生的“曲”带入了他们的诵读视野，留给学有余力的孩子诵读。最后，从文学价值上来看，经典名句的数量也是依次递减，绝大部分学生都可以诵读一级篇目，他们积累的传世名句也较多，符合本课程“普惠性”的特点。其余每个年级的篇目设置，基本遵循这样的规律。在使用过程中，可以不求甚解，但求成诵，并在教学中不断听取教师及学生的反馈意见，进行修订，使教材具有科学性、系统性、趣味性、开放性。