《表1 第一次测试、第二次对照组和第二次试验组写作综合能力测试结果》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《任务语言教学法对大学生英语写作学习投入的主要影响》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

第一次参加测试的大学生成绩最低分为3.0分，最高分为17.0分，4.5%大学生分数低于5.0分，46.6%大学生分数位于6.0～10.0分之间，45.5%大学生分数位于11.0～15.0分之间，分数位于16.0～20.0分之间的大学生占总数的3.4%。从试验前测试数据可以看出，大学生成绩大多分布在6.0～15.0分之间，尤其是分布在6.0～10.0分之间（表1）。本研究对象为英语专业大学三年级的大学生，已经接受过一年的英语写作教学训练，对英文议论文的写作较为熟悉，因此，大部分大学生能够基本完成写作任务。但大学生在前测中成绩并不理想，主要有如下几个原因：一是大学生语法知识较为薄弱，语法错误较多，无法准确地运用语法知识完成句子的表达。二是大学生长期以来写作成绩不佳，对写作抱有畏难及抵抗情绪。三是受到母语和传统教学方法的影响。大学生写作的句法会受到汉语的负迁徙影响，产生较多的句法问题。并且传统的写作教学以传授词汇和句法的具体、个别的知识点为主，导致大学生很难在英语写作中构建出完整的语句表达。