《表1 学校开始培养学生阅读技能的最早年级量表问题》

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《我国农村小学阅读教学现状——基于贵州省和江西省150所农村小学PIRLS测试问卷分析》

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除测评学生阅读能力外，问卷还包含学校和教师阅读教学情况相关的问题。调查首先收集教师教育背景，问题包括教师最高学历和是否专业学习过阅读和语言理论知识（主要关注阅读理论、阅读教学方法和语文3个方面）。其次，了解教师在工作中接受的阅读培训，主要问题为过去两年教师参加阅读培训的总时间长度。然后，为探究教师阅读指导和阅读教学资源，测量教师在阅读指导时培养学生阅读能力的策略方法和阅读教学中使用的阅读资源。最后，为评估学校阅读环境，通过校长问卷获取学校从几年级开始培养学生阅读技能。学校从几年级开始培养学生阅读技能由11道PILRS测试题目计算得出（见表1）。