《表6 培训效用模型各维度对培训获得的回归系数分析》

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《高职院校青年教师培训效用及影响因素分析》

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模型4中因变量培训获得与自变量培训内容、培训方式、培训师资和培训反馈之间的多元相关系数为0.947，显著性概率Sig.=0.000<0.01，说明培训获得与培训内容、培训方式、培训师资、培训反馈之间存在显著线性关系，并且模型调整后的判定系数为0.893，培训效用模型对青年教师的培训获得具有显著正向影响。而引入各个变量后，标准化回归系数分别为0.362、0.588、0.285、0.179，显示贡献突出的是培训方式的影响。多元相关系数R由0.665增加到了0.947，说明培训效用维度的引入明显增强了对培训获得的影响，且培训内容、培训方式、培训师资、培训反馈对培训获得具有正向影响。而且，F分布的显著性概率为0.000，说明因变量和自变量具有显著线性关系，可建立线性模型，见表6。由培训效用模型各维度对培训获得的回归系数分析可知，培训获得=-0.344+0.395×培训内容+0.392×培训方式+0.218培训师资+0.134×培训获得。