《表2 基于羌族非遗校本课程开发的SWOT分析矩阵》

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《基于SWOT分析的羌族非物质文化遗产的校本课程开发研究》

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结合Houben、Leniek和Vanhoof理论，构建SWOT分析矩阵可形成S-O、S-T、W-O、W-T四种分析策略[33]。其中，S-O组合是最佳的解决策略，能充分整合文化振兴政策、素质教育新诠释的外部机遇与羌区丰富的非遗资源和校园自觉开展文娱活动的内在优势。W-O组合主要整合国家政策、立德树人、素质教育的外在动力，促进校本课程开发的价值理念和传承方式的内涵式发展。S-T组合要整合内在优势并直面外部威胁，提升文化自觉意识，创新民族文化发展思路。W-T组合则需整合文化自适应、政策引领和特色学校文化建设的强大优势，克服自然环境、文化环境和传承危机等方面挑战，统整国家政策引领、特色校园建设和文化适应性发展三方面力量，塑造羌族非遗保护、传承和创新共同体。