《表1“认识图形（二）”个别化补偿教学课前评估记录表》

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《小学普通班自闭症儿童个别化补偿教学的要点》

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注：●代表该生评估时的状态。

当然，观察者的目的不同，设计的评估表格也不同。如果评估目的是为了语言训练、促进孩子语言发展而设计的，则可以重点观察评估儿童的情绪、情绪变化与语言的关系、单纯语言表达、情境中的语言理解与表达等。如果评估的目的是为了矫正孩子的问题行为，则可以重点观察不同情境中，孩子的情绪、孩子问题行为发生的频率及干预引起的反应等。设计怎样的评估活动比应用现成量表进行评估重要得多，教师要在理论框架的指导下，根据不同评估目的自编评估表。