《表2 你学习汉语最大的动力是什么》

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《基于马斯洛需求层次理论的增强留学生获得感教学策略研究——以江苏工程职业技术学院老挝班“应用汉语”课程为例》

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（2） 了解学习动机，明确学业所需。表2为32名留学生对问题“你学习汉语最大的动力是什么?”各选项回答的统计结果。如表2所示，多数留学生都有着比较务实的汉语学习动机，即根据老挝教育部的要求通过HSK4级考试。明确了这个迫切需求，教师在教学时就应具备一定的应试思维，密切结合HSK4级考试的题型、词汇、语法点，适当地布置模拟题让学生完成；课后与学生沟通，了解他们复习迎考的进度和难点，随时提供帮助。如果时间充裕，应安排考前集中模拟实训，使学生感到学习该课程对顺利通过考试大有帮助。由于教学策略得当，这个班的HSK4级一次性通过率超过85%，5名直接参加HSK5级考试的学生全部通过，大多数学生在学业方面的获得感较强。