《表1：参培新班教室环境：组合培训，精准指引，迅速提高——提高新班主任培训效益的思考与策略》

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《组合培训，精准指引，迅速提高——提高新班主任培训效益的思考与策略》

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不难发现，培训还未能完全解决新班主任日常的最基本工作，除了教师个人能力差异之外，还存在着年级之间的差异。无独有偶，在家校沟通的专题培训之后，随即发生了一起家校群里“炸锅”的事件，某家长因孩子打闹致腿部受伤而无端指责老师，让这位新班主任一时手足无措，似乎全然“忘了”培训所传的法宝。那么类似这种低效甚至无效的培训，问题主要出在哪儿？