《表5 假设检验结果（二）》

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《实践类创业教育对大学生创业意愿和创业行为的影响——基于自我效能感的中介作用》

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**表示p<0.01

其次，检验自我效能感在实践类创业教育与创业意愿之间的中介作用（表5）。自变量实践类创业教育分为创业知识获取和创业技能提升两个维度。模型7～模型9中的因变量均为创业意愿，其中模型7表示对控制变量年龄、性别和专业的测量；模型8表示未加入中介变量自我效能感之前，实践类创业教育对创业意愿的作用；模型9表示加入中介变量自我效能感后，实践类创业教育对创业意愿的作用。由表5可知，模型8中创业知识获取（β=0.382，p<0.01）和创业技能提升（β=0.415，p<0.01）对创业意愿的影响显著为正，H1成立；模型9中风险承受（β=0.254，p<0.01）、自信感（β=0.290，p<0.01）和个人创造力（β=0.273，p<0.01）与创业意愿的关系呈显著正相关，H4成立。因此，自我效能感在实践类创业教育与创业意愿的关系中存在中介效应，H7得到支持。