《表1 本门课程成绩与其他课程成绩Pearson相关分析》

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《全英文专业课程改革及思考》

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为了定量描述其相关性，我们使用Pearson相关系数研究了这几类课程成绩之间相关关系的强弱情况，结果如表1所示。分析采用的样本量为2016—2017学年度、2017—2018学年度选课的学生人数（81人）。英语课程、数理类课程及专业课程与本门课程的相关性分析P值均小于0.01，表示具有统计学意义。Pearson相关性系数均为正值，表示这三类课程成绩与本门课程成绩均为正相关。英语类课程、数理基础类课程、专业课程与本门课程的Pearson相关性系数分别为0.325、0.372和0.602。这表明，英语类课程与数理基础类课程虽然体现出与本门课程成绩的正相关性，但是相关性相对较弱，这与图2中散点图的情况吻合。专业课程成绩与本门课程成绩呈现出较高的相关性，其原因可能为：首先，本门课程为全英文的专业选修课，虽然英语是工作语言，但是课程本身为专业课程，故与其他专业课程的相关性高于英语课程及数理类课程，因此课程成绩相关性也相对较高。其次，由于本门课程采用全过程考核，课程成绩虽然与英语水平相关，但更主要体现了学生的努力程度和专业能力。同时，英语课程与数理类课程主要集中在大学一年级及二年级上期，专业类课程相对时间偏后，与本门课程的开设时间（大三上期）更接近，学生的学习状态一致性更高，所以成绩的相关性也更高。