《表3 美国2个版本的《优秀体育教师评价标准》比较[11,34]》

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《美国体育协会主导制定的“体育教育专业评价标准体系”分析及启示》

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NBPTS与NCATE虽然都是教师教育认证协会，但是不同的是，NBPTS是由许多学科的分支机构联合而成，每一个学科都有相应的标准委员会。所以，NBPTS通过其学科标准委员会就能制定各个学科的“优秀教师评价标准”。1997年，NBPTS组建了一支15人的委员会（包括中小学体育教师9人、大学教师5人和学区管理者1人），开始构思美国的“优秀体育教师评价标准”，1999年发布了第1版《优秀体育教师评价标准》。NBPTS于2011年第2次组建了由13人组成的“《优秀体育教师评价标准》委员会”（包括美国的中小学体育教师9人、大学教师3人和校长1人）对第1版《优秀体育教师评价标准》进行了修订，2014年发布了第2版《优秀体育教师评价标准》[34]（见表3）。随着体育学研究的不断深化，有学者[35-36]主张，体育有促进人的健康和幸福生活的作用。NBPTS结合学者的这一主张也开始倡导，优秀的体育教师不仅在于教会学生多少运动技能，而且要培养学生养成科学的、健康的、终身运动的生活方式，来形成和促进健康的体适能，最终实现体验幸福生活的目的。而且这也被越来越多美国的体育教师所认同，并成为其教学理念。