《表9 本地儿童的五个好朋友中流动儿童的分布（%）》

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《流动儿童对本地儿童学习成绩的影响——基于CEPS数据的分析》

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根据表5，女生和高能力学生的平均成绩更高，在学业竞争中处于优势。而且平均而言，直辖市或省会的学校以及当地最好的学校的教学质量较高。因此，表8的结果意味着：随着流动儿童或农业户口流动儿童同伴的增加，学业上处于优势地位以及在教学质量较高的学校里就读的本地儿童的学习成绩将会下降，而学业较差以及在教学质量一般或偏下的学校里就读的本地儿童的学习成绩则不受影响。如何解释这一发现呢？现有文献对于异质性影响的原因分析都比较薄弱，这可能是源于这样的分析难以得到数据的支持。本文认为原因可能有二：其一，随着班级内流动儿童比例的上升，教师可能会调整教学方法以满足流动儿童的需求，同时，班级管理的难度可能会加大，这些变化对于本地儿童的学业会产生不利影响，而且对“好学生”（学业上处于优势地位以及在质量较高的学校里就读的本地儿童）的影响会更大一些。其二，通过对本地儿童有流动儿童朋友的情况进行描述性统计分析（见表9），本文发现，如果以五个好朋友中至少有一个是流动儿童的比例和五个好朋友中流动儿童的比例衡量本地儿童与流动儿童的互动程度，那么女生与流动儿童的互动程度高于男生，高能力学生与流动儿童的互动程度高于低能力学生，直辖市或省会学生与流动儿童的互动程度高于其他城市学生，当地最好学校的学生与流动儿童的互动程度高于当地中等及以下学校的学生。与流动儿童的互动程度越高，当然越易于受到其影响，这在一定程度上可以解释为什么流动儿童比例会对上述学生群体的学业成就存在影响。