《表2 流动儿童对城市本地儿童学业表现的影响》

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《流动儿童会影响城市本地儿童的学业表现吗——基于同伴效应的考察》

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注:因变量依次为城市本地的数学、语文和英语成绩，核心解释变量分别为班级中流动儿童的平均数学、语文和英语成绩；个人特征包括性别、民族、户口类型和前期学业表现；家庭因素包括父亲教育水平、母亲教育水平、家庭经济情况和兄弟姐妹数量；班级特征包括班级规模和班级排名，教师

最后，由于流动儿童在不同规模的城市和地理区域的分布上存在较大差异，[58]因而有必要分析流动儿童同伴效应在不同城市规模和地理区域的异质性。表3给出了流动儿童同伴效应在不同规模城市和地理区域的分样本回归结果。表3的结果表明，整体而言，大城市和东部地区的流动儿童同伴对本地儿童学业表现影响更大。这与Wang et al.（2018）的研究结果相符，即在大城市和东部地区，本地儿童受到的流动儿童同伴影响更大。[59]可能的解释是，由于户籍制度和大城市严格控制外来人口政策的限制，留在东部地区和大城市就读的流动儿童拥有更好的家庭背景，投入学习活动的时间也更长，因次对本地学生成绩的正面影响也更大。 （4）