《表2 职业能力分解：高职园林工程技术专业人才培养模式创新研究》

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《高职园林工程技术专业人才培养模式创新研究》

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任务驱动是对具体工作岗位中的主要工作任务进行分析，在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并且在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动，详见表2。