《表2 职业学校“三生”劳动教育的“三阶”生长时序》

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《“三生”劳动教育：促进职业学校学生生命生长的实践探索》

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尽管德育、智育、体育、美育和劳动教育是一个整体，但“五育”也都有着各自的发展规律和相对独立的教育体系，“三生”劳动教育目标的实现自然有赖于职业学校的具体实践。从一般教育规律来看，“三生”劳动教育也有一个循序渐进的过程，应该结合学生认知特点，按照一定的发展顺序来设计各类劳动教育实践活动，以获得最佳的教育效果。职业学校“三生”劳动教育的“三阶”推进模式见表2。