《表2学校教育质量和影子教育支出的基准回归结果》

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《基础教育机会不平等研究》

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注：***、**、*分别表示在1%、5%和10%水平下显著，括号内为稳健标准误。表3、表5同。

已有研究多是关注家庭背景、个体特征中的性别和居住地对教育结果机会不平等的影响，这三种环境因素被视为初始环境。本文在测算成绩结果的机会不平等时，进一步将学生智商、学校教育质量和影子教育支出作为环境变量引入学习成绩决定方程，目的是探究家庭资本影响教育结果的中介机制。表3报告了环境变量对学习成绩的基准估计结果。第（1）、（2）列显示了初始环境的回归结果，父母受教育程度和父母职业对子代成绩结果具有显著的正向影响，父亲具有好职业的影响效应比母亲具有好职业更大。拥有城市户籍、属于独生子女的学生成绩更好，女性成绩表现更突出，西部学生成绩好于东部学生，中部学生成绩最差。第（3）、（4）列加入了智商、学校教育质量和影子教育支出，结果显示这三个中介变量均在1%水平上显著为正。与第（1）、（2）列相比，户籍变量回归系数的绝对值和显著性降低，父母受教育程度的回归系数绝对值变小，父亲职业的影响效应减弱，母亲职业的影响在统计上不显著，说明家庭资本对学生成绩的影响确实通过智商、学校教育和影子教育等中介变量发挥了作用。实证结果具有两点启示：（1）家庭资本优势会转化为子女学校教育和影子教育双重机会优势，实现从学习表现到更高层级教育机会的转化；（2）优势阶层家庭不仅凭借经济资本获得优质教育资源，子女也能获得父母文化资本传递，智商变量的结果在一定程度上反映出教育水平较高的家庭后代在教育成就上具有先天优势（附2）。