《表2 各因素间的多重比较（LSD)》

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《高职公共英语课堂静默现象归因探索》

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注：LSD(Least—Significant Difference）为最小显著性差异法。

分析表1各因素均值，可以看到：教学因素最高（M2=3.25）；其次是学习者因素（M3=2.97）；末位是文化因素（M1=2.29）。表2为各因素的多重比较。从表2数据可知，三个因素均值两两之间存在显著性差异。如图2所示为三个因素的估计边际均值，比较三个因素的影响力，其结果在某种程度上推翻了文化决定论（文化是影响学生课堂行为的显著性因素）。