《表2 正式调查阶段各维度的描述性统计分析结果（N=619)》

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《“新工科”背景下我国理工科本科生专业课教学满意度的影响因素研究》

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正式调查对本研究所使用的5个量表进一步做了验证性因子分析，结果发现各量表均具有较为良好的结构效度和信度。其中，教师课堂授课方式的有关指标为：χ2/df=4.218（1），RMSEA=0.072，CFI=0.985，TLI=0.975，CR=0.888；教师对学生的学业支持的有关指标为：χ2/df=5.222，RMSEA=0.083，CFI=0.986，TLI=0.976，CR=0.927；课程的跨学科性的有关指标为：χ2/df=11.52，RMSEA=0.128，CFI=0.982，TLI=0.945，CR=0.858；多元考核评价方式的有关指标为：χ2/df=4.398，RMSEA=0.074，CFI=0.989，TLI=0.977，CR=0.876。由于专业课教学满意度这一因子仅有3道题项，因此无法得出其χ2/df值，但其组成信度CR=0.897，证明该维度具有良好的内部一致性系数。各维度的描述性统计分析结果如表2所示。