《表1 知识创新话语内容分析框架》

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《协同反思性评价促进大学生知识创新话语发展的效果研究》

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本研究使用Oshima等[24]开发的知识创新话语社会网络分析工具，按照讨论的推进顺序，将大学生的讨论笔记分为三个阶段进行分析（即将14天的时间平均分成三个阶段）；然后通过三个阶段关键词数量的变化以及不同关键词之间相互关系的变化（如表1所示）来揭示大学生知识创新话语发展—模式的变化。该研究将关键词之间相互关系的变化以不同关键词的点度中心性（Degree Centruality）进行表示。点度中心性被定义为网络中一个节点与所有其它节点相联系的程度，其值由与某个节点相联系的数量与整个网络所有联系的数量的比值决定，其值在0到1之间。因此不同时间段内关键词数量及其相互关系的演化，在一定程度上可代表在线讨论话语内容及其相互关系的变化。本研究首先将两个班的1150条笔记分别导入社会网络分析软件，并对导入的笔记进行预处理（例如对表达相同意义的不同词替换为同一词）。然后根据笔记的讨论内容，从笔记中选取讨论主题词即关键词。关键词的选定由两位经验丰富的研究者确定，其一致程度为93%，对于选出的不一致的关键词，通过讨论最终达成一致。最后，将关键词放入社会网络分析软件进行分析，以揭示大学生所产生的知识创新话语的模式是如何变化发展的。