《表2 知识创新话语特征——问题—观点—共同体协同知识创新三个维度中不同类型笔记的数量》

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《协同反思性评价促进大学生知识创新话语发展的效果研究》

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注：一班探究线程14条，二班探究线程20条，平均值是总数/线程数。

同时下页表2也显示，在协同知识创新的过程中，学生在创建共同的理解、观点切磋、深化探究和综合升华等方面彰显了显著的知识创新特征：大学生对多元观点进行批判性思考，生成共同理解，切磋协商，提出深入探究的问题和维度，发现多元观点的深层联系并进行综合升华，提出更高层次的理论，创造新知识等。例如，二班的学生，分别有296条笔记进行观点切磋，205条笔记深化探究，95条笔记对共同笔记进行反思、综合和升华。这些研究结果表明，参与的学生不断推进共同探究的问题，对讨论过程中的笔记进行总结和升华，进而不断创新知识。