《表1 不同历史分期高校内部治理政策文本之间的Pearson相关系数》

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《我国高校内部治理历史变迁的脉络与主题分析(1949—2018)》

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以上是根据“关键节点（Critical Junctures）理论”[4]对我国高校内部治理变迁进行的历史分期。所谓关键节点，即制度变迁中的转折时期、重大决策和制度设计的关键时期，或者重要的冲突爆发点、能动选择点和结构分歧点，关键节点因其转折性和关键性对制度发展轨迹影响重大[5]。为了进一步验证如上历史分期的合理性，研究通过NVivo 11软件对各个历史分期的政策文本实施聚类分析。表1所示的各个不同阶段政策文本之间的Pearson相关系数是按照词汇间相似性进行分析得出的，以此反映不同阶段政策文本之间的相关程度。1949—1965年、1977—1988年、1989—2009年以及2010—2018年4个时期的政策文件之间的Pearson相关系数均大于0.60，彼此之间呈强的正相关；1966—1976年的政策文本与其他4个时期的相关系数均小于0.35，彼此之间呈较弱的正相关，这与“文革”时期高等教育治理被全面破坏有关。