《表1 多模态学习策略的应用》

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《低龄学习者古诗词诵读的多模态学习策略探索》

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我们大致可以把小学低年段需要学习的诗词中涉及的景物描写、情态叙述、情感铺陈等分为静态、动态两类。如上所述，多模态学习策略主要分为主体和客体两类手段，主体手段包括面部表情、肢体动作，以及音长、重音等有声语言输出手段，主要是为了描摹静态景物和动态情状。对低龄学习者来说，面部表情、肢体动作之类的主体手段更容易操作，有声语言手段的运用有一定难度。客体手段主要指情境的创设与布置，教师在引导学生诵读古诗词时，可以给学生提供与古诗词内容相匹配的一些图片，辅助学生用面相身势、语气语调形象、立体地呈现诗词体现的意境，具体见表1。