《表1“讲故事”语文要素长线发展一览表》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《基于认知任务分析理论的语文要素教学》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

从文章主题内容与语文要素的关系看，“读熟读好课文，理清故事结构”是学习讲故事的支持性条件。因为“理清故事结构”与“读出示意图”有着同样的阅读能力要求，课文的熟悉程度也将支持语文要素的理解与习得。为此，教学时先引导学生读熟、读好课文，理清故事结构，领会故事的人文主题内涵，是落实“借助示意图讲故事”是否到位的必不可少的关联因素。