《表3：小班幼儿的中国画主题开展路径举例》

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《相随、相伴、相激——小班幼儿中国画学习三创路径》

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幼儿的中国画学习活动以集体性活动为主，在容量、人数和时间上存在客观限制，而幼儿在艺术表达上的个体差异又较为明显。因此，一个中国画主题中的题材、材料和创作等有其充分性和整合性的要求。在实施路径上融入“散—合”模式，联结多个不同目标和内容的分支活动，通过线性和辐射等方式为幼儿提供充足的时间预备和材料准备，支持幼儿作充分的艺术表现和创造（表3）。