《表2 赛前训练各阶段学生的学习目标》

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《中小学机器人竞赛辅导方法的优化》

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而这一能力的形成要依托于训练过程的优化。因此在日常训练中辅导教师要充分考虑到备赛学生个体学习基础的差异，将一系列难度不一的工程性任务划分为简单任务和复杂任务两大类，将辅导学生的过程划分为基础阶段、巩固阶段和突破阶段。训练的过程也是学生学习的过程，结合布鲁姆提出的认知领域教育目标的六层次理论，参与机器人竞赛训练的学生在各阶段的学习目标如下表（表2）所示：