《表3 纠正性反馈类型的分布和频率》

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《大学英语课堂中的纠正性反馈与吸纳研究——以福建江夏学院为例》

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除此之外，语音错误最主要的反馈也为形式协商。相对于Lyster[13]183-218和施光[20]242-248研究中的初级法语学习者及中学英语学习者，本研究中的大学英语学习者已掌握了基础的发音规则，大部分单词的正确读音已经进入了他们的中介语系统。因此，教师们普遍表示，他们无需通过重述示范来引导学生模仿正确的读音，而是倾向于通过形式协商的方式来帮助他们检索中介语系统并自行修正错误。