《表1 情境设计的主要类型》

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《基于建构主义的行政管理专业实践教学探索》

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建构主义学习理论认为，“学习是学习者利用感觉吸收并且建构意义的活动过程，这一过程不是被动地接受外部知识，而是同学习者接触的外部世界相互作用的结果。”[5]换言之，学习必须由学习者自己进行，教师不能代劳。需要特别强调的是，建构主义学习必须包含学习者的独立见解，超出教材本身或者在教材中是没有明确得到解释的，这样的学习方式才是“建构”的[6]。情境设计就是设计出有利于学生对于主题意义理解的情境，它要求我们将传统的教学设计改变为设计情景化的学习环境，学生通过独立思考并参与真实的问题求解而获得有效的学习效果。一般而言，情境设计可分为3种：真实情境、问题情境、模拟情境（表1）。