《表4 实验课的带教教师：不同教学模式下《口腔解剖生理学》教学效果的比较分析》

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《不同教学模式下《口腔解剖生理学》教学效果的比较分析》

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翻转课堂的雕牙成绩低于MOOC学习及传统授课。MOOC学习的分数高，体现了MOOC学习的优势，可以反复观看（雕牙视频），以延伸课内学时。而翻转课堂教学的分数低，可能原因一是实验课的教师多了两位（表4），授课风格不同；二是学期中末期，投入的时间少；三是课外时间过多用于翻转课堂的准备，雕牙基本是在课堂完成的那部分，相当一部分学生的作品没有经过精心的完善。但翻转课堂学习的学生在自主自学、小组合作、个人汇报讲演等方面的能力得以提升。