《表2 不同特征新入职护士临床带教教师教学行为得分比较（n=1 754)》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《新入职护士临床带教教师教学行为及影响因素分析》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

1)t值，2)F值，3）组长指临床护理小组、质控小组、优质护理小组等医院或科室小组的组长

以新入职护士临床带教教师教学行为评价总分为因变量，以表2中有统计学意义的变量为自变量进行多元线性回归分析。自变量赋值如下。婚姻状况：以“未婚”为对照设置哑变量，未婚（Z1=0，Z2=0），已婚（Z1=1，Z2=0），离异或丧偶（Z1=0，Z2=1）；职务：以“临床护士”为对照设置哑变量，临床护士（Z1=0，Z2=0，Z3=0，Z4=0），组长（Z1=1，Z2=0，Z3=0，Z4=0），带教秘书（Z1=0，Z2=1，Z3=0，Z4=0），组长及带教秘书（Z1=0，Z2=0，Z3=1，Z4=0），科护士长及以上（Z1=0，Z2=0，Z3=0，Z4=1）；教学知识培训经历：有=1，无=0；科研经历：有=1，无=0；是否参与过院校教学：是=1，否=0；讲课比赛经历：有=1，无=0；讲课比赛获奖经历：有=1，无=0；技能比赛经历：有=1，无=0；技能比赛获奖经历：有=1，无=0；第一志愿是否为护理学：是=1，否=0；职业认同情况：不好=1，中等=2，好=3。结果显示，婚姻状况、教学知识培训经历、科研经历、讲课比赛经历及职业认同情况是临床带教教师教学行为的影响因素，可解释总变量的37.3%，见表3。