《表3：基于自主互助的中考物理实验专题复习策略》

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《基于自主互助的中考物理实验专题复习策略》

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学生分组实验课带给任课教师不少的困扰:一是课堂相比于其他课型更为嘈杂，不易掌控；二是学生更高频率地呼唤老师，一轮课下来，教师筋疲力尽；三是学生对于当节课的实验目的不清楚，导致探究任务迷茫；四是即使明确实验目的，顺利完成各个探究环节仍有困难．笔者认为，究其原因才能找到解决办法，帮助学生寻找合作伙伴．因此，甲乙组合（即把实验素养较好的同学列为甲同学，实验素养暂时较弱的同学列为乙同学，列出甲同学的名单，由乙同学自主寻找合作伙伴，结成甲乙组合．并通过对乙同学实验素养提升的程度进行考核，对甲同学的付出给予肯定），能够有效地解决分组实验课带给教师的困扰．特别是在中考实验考核中，既能够有效提升学生的实验素养，争取全体学生顺利通过考核，又能够通过动作记忆代替文字记忆，帮助全体学生进行复习．见表3，这是厦门市近三年的中考实验考核题目，结合表1和表3，可以发现实验考核的题目几乎都是中考实验探究题常考的内容．所以教师不应该把中考实验考核当成额外的负担，而是可以有效利用这个中考项目，充分发挥它的作用，高效地为物理中考服务．