《表8.认知对比分析路径下的概念迁移判断准则（以负迁移为例）》

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《概念迁移研究新路径：认知对比分析》

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上述标准的提出主要基于组群分析，且适用于体现认知对比的汉、英语任务。关于个体分析，由于受试习得某一特定概念时受教师教学方式的影响，发生概念迁移与否存在差异。鉴于英汉语概念系统会存在差异，研究倡导对于这些存在差异的英汉概念采用显性教学法。这样有助于促使我国成人英语学习者构建完善的目标语概念系统，进一步提升与目标语者沟通的有效性。此外，通过回溯性访谈任务，研究发现，部分受试虽然在结果中未体现概念迁移，但在识解英文概念时已经以母语概念为中介。也就是说，受试在识解过程中发生了概念迁移，因为能进一步区分英汉语概念差异，所以在结果中并未体现概念迁移的发生。至于受试在多大程度上以母语概念为中介，需开展实时在线研究。由此，关于概念迁移的过程，以及过程与结果的关系如何，有待进一步深入研究。