《表2：《耕读堂》课程内容设计》

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《立根乡土 自信成长——《耕读堂·崂山乡土文化》课程开发与实施》

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根据课程目标，我们从“最熟悉、最感兴趣、最自豪、最有价值”四个方面面向学生、家长、教师开展崂山乡土农耕资源问卷调查。由老师、学生、家长、专家共同组成研发小组，走社区、进农户、访区档案局和宣传科……由课程团队教师整理归类，首先，按照生活化的原则对课程内容进行挑选，把与目标密切相关、能够反映学生生活、贴近学生生活和认知、服务学生生活和发展的内容选出来；其次，按照主题性、儿童化原则来设计课程内容的组织方式。六个年级“6+1”个主题，每个主题以项目式学习的方式开展，采用了“DFC(Design for change）设计思维”，即通过Feel（感知）-Imagine（想象）-Do（行动）-Share（分享）四项学习流程帮助学生建立“我做得到”的自信心和学习解决身边简单或复杂问题的思维方法。最终形成的内容体系见表2。