《表5 因变量为竞争程度指标的回归结果》

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《教学中的合作与竞争——基于PISA2018数据的分析》

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教师教育方法并不能够显著预测学生的竞争程度（见表5）。阅读参与激发指标、适应性教学指标和教师热忱指标都不能显著预测学生的竞争程度指标。然而，合作程度指标越高，学校里学生一般越感受到较高的竞争程度。两项指标仍然处于相互促进的状态。男生平均比女生报告了更加普遍的竞争程度。这可能是学生受到了传统性别观的影响，教育工作者需要加强教育。学生的家庭经社文地位指标越高，所报告的竞争程度一般越高。这可能是由于家庭条件比较好的学生一般有较强的学习紧迫感。学生报告的家长情感支持指标越高，一般会报告更高的竞争程度。这说明良好的家长管教、支持和鼓励一般会培养学生的竞争精神。民办学校学生报告的竞争程度平均低于公办学校学生。这可能是由于民办学校里的学习环境和条件相对比较宽松。学生到本省（市）年纪对竞争程度指标没有显著影响，在学校层面的学校平均经社文地位指标对竞争程度指标也没有显著影响。