《表5 现代学徒制质量的教学实施维度》

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《高质量现代学徒制:国际倡议与我国反思——基于国际组织倡议的文本分析》

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现代学徒制教学实施维度的质量要求体现在以下四个方面（见表5）：一是教学内容。高质量学徒制不仅应发展学徒的专业技能，还应发展他们的软技能与可迁移技能，甚至还可发展学徒的创业能力。比如联合国教科文组织强调“培训项目需符合劳动力市场的需要，年轻人需学习一项职业所需的全部技能”。[14]欧洲理事会表示学习“应确保在特定工作的知识技能和关键能力之间保持平衡，这些关键能力可以帮助学徒的个人发展和终身职业生涯机遇，从而适应不断变化的职业生涯模式”。[15]二是教学组织。教学方案与培训流程应该明确，责任到人。比如欧洲“高等专业教育与中小型企业学徒制合作项目”联盟就对学习目标提出了SMART的设定原则：明确（specific）、可衡量（measurable）、可达成（achievable）、相关（relevant）、有时限（time-bound）。[16]企业和学校还应为学徒安排好企业导师和学校指导教师，要求他们与学徒定期会晤并及时提供指导。三是教学监督。无论企业还是教育机构都应及时跟踪检查学徒的学习进度，教育机构还应及时评估企业及企业培训师的教学工作。这些跟踪与评估工作都应有规范化的流程和书面记录。[17]此外还应当有外部机构对企业与学校的教学情况进行监督，比如由行政机构对学校教学进行监控，由商会对企业培训进行监控。[18]四是教学考核。考核的公正性和有效性是国际组织关注的重点。比如要求考核细则公开明确，考核方式注重能力评估，考核人员具有专业资质，考核能够区分能力等级等。