《表2 不同年级的差异性分析》

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《体育锻炼对青少年智慧、社会支持与生命意义感的关系研究》

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注：*在.05水平（双侧）上显著相关。

表2列出了不同年级间变量的平均值、标准差以及显著性。结果表明，初1年级主观支持（20.06±4.45）与支持利用度（25.45±4.50）得分大于初2、初3年级，初3年级客观支持（22.51±6.98）、认知（37.11±9.73）、反思（41.92±5.57）、情感（39.56±7.14）、人生意义体验（24.17±9.98）、人生意义寻求（29.49±4.79）和身体锻炼量（34.67±9.91）得分均大于初1、初2年级。从显著性方面看，客观支持（F=1.626，p=.197>0.05）、反思（F=1.297，p=.274>0.05）、人生意义寻求（F=.439，p=.645>0.05）在不同年级间呈现不显著性外，其他维度均呈现显著性（p≤0.05）。