《表3 参与专业学习后对知识基本理解和理解占比进步表》

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《老挝留学生物流人才现状调研及培养探索——以四川商务职业学院为例》

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将三个年级作为不同学习时限的样本进行横向比较后，课题组又将三个年级的情况进行了纵向比较和分析。具体做法为:将“基本理解”和“理解”合并，再将各年级参与专业学习后的数据减掉入学时的数据，得出留学后知识掌握占比增加的百分点。数据显示，伴随“基本理解”和“理解”占比的显著上升，年级越高进步越明显（见表3）。学生的专业知识掌握情况与学习年限、课程开设数量的增多呈现出明显的正相关。专业课程的教学效果较突出。