《表2 学生对两种教学方法的回馈情况（n,%)》

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《PBL与CBL教学模式在胸外科临床护理教学的比较》

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在是否利于提高临床思维能力、提高理论应用于临床的能力、提高学习兴趣、突出教学重点方面，CBL组肯定回答人数比例高于PBL组（P<0.05）；在是否利于独立学习能力、师生互动交流方面，PBL组肯定回答人数比例高于CBL组（P<0.05）；在是否利于提高知识理解能力、团队协作能力方面，两组肯定回答人数无显著差异（P>0.05）（见表2）。