《表3 英语教师开展基于互联网的教学及研究现状》

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《“互联网+”背景下应用型本科院校英语教师专业发展现状及应对策略》

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对于费时或技术要求较高的一些基于互联网的技能，老师们掌握的状况就很不理想。如“开展过英语课程线上线下混合式教学（M=2.904）”和“使用过雨课堂、UMU等开展授课”（M=2.596）的平均值都不高，表明不少教师都还是基于传统的PPT授课，对于基于互联网的教学没有尝试过；“使用问卷星、SPSS、citespace等在线调查分析工具开展教学科研数据收集和分析”这一项平均值（M=2.471）较低，设计一份科学合理的问卷调查需要花大量时间，而且由于涉及复杂的统计数据分析，很多英语教师不懂统计学知识，不知道如何解读收集的数据，基本不做问卷调查；平均值最低的是“参与在线课程设计与开发（M=2.154）”，表明多数英语教师未曾参与过在线课程建设。