《表2-5不同学习努力程度本科生教育满意度特点》

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《西南交通大学本科教育满意度调查研究》

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结果表明，不同学习努力程度的本科生在教育总体满意度上的得分存在差异。经事后比较分析，学习努力程度较高的受访学生在该维度的得分高于学习努力程度不够的受访学生（表2-5）。心理学和社会学领域大量的研究证明，学生主动学习程度与满意度水平是高度相关的，且主动学习程度对满意度的影响远超过其他影响因素（如生师互动、学校支持等）。[8]置身于同样的校园环境中，个体能动性（积极的学习态度、自我发展动力、学习努力程度等）成为了取得成效的关键因素。充分挖掘个体能动性能够促使学生得到更多的在校收获、提高学生的自我效能感，从而提升学生的满意度指数。