《表4 信息素养教育方式统计表》

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《“新工科”背景下高校图书馆信息素养教育研究——基于5W理论的分析》

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根据对10所高校图书馆教学方式的调研（见表4），传统课程诸如文献检索课与讲座一直以来作为信息素养教育的基本方式被应用于高校的信息素养教学中，10所高校图书馆均采用了这两种教育方式，主要围绕资源介绍、数据库的使用对学生进行基础信息素养教育，但课程设置上存在学时较短的问题。有7所高校图书馆采用研讨小组作为信息素养教育方式，特点是小规模、专业化，强调专业嵌入与过程学习，以协作能力为着力点，从态度、效率、技能方面提升学生的协作能力。嵌入式课堂[4]学习成为工科高校开展信息素养教育的主要途径，在信息素养馆员与学科教师的参与下，通过整合信息素养与学科专业制定教学目标，实现信息素养与专业的深度嵌入，在实际教学中提高学生自主学习的能力，实现在技术与科研方面的建树。同时，创客空间、MOOC、微视频[5]等依托互联网发展而新兴的教育方式也受到了重视，上海交通大学图书馆的“交大-京东创客空间”、天津大学的“长荣健豪文化创客空间”[6]、浙江大学的“信息共享空间”等创客空间以及东南大学的“学堂在线”、清华大学的“微视频”、浙江大学的“云中课堂”等微视频和清华大学的“信息素养类MOOC”等，都已经取得了可观的成果。