《表2 矿床学课程考核方式改革》

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《工程教育专业认证背景下矿床学教学改革探讨——以长安大学资源勘查工程专业为例》

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矿床学课程的最终目标是要基于专业理论，设计实验方案，解决复杂工程问题，因此学生通过这门课程的学习是否具备这种能力，是很难从我们的考卷中体现出来的，这也决定了评价学生的学习效果的方式应该具有多样性，一张试卷成绩仅仅反映了学生的表层次知识的掌握能力。但在现有教育评价体制下，“分数”似乎又不可缺少，因而我们根据矿床学课程内容的特点，应用OBE理论对本课程的评价结构做出调整（表2）。调整后的课程评价模式更能够反映学生独立学习和深入思考的能力，从而促使学生们在平时的课程学习过程中更加注意自身深层次学习能力的培养。