《表2 不同阶段对教师、学生要求及能力培养》

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《SPOC模式下无机与分析化学课程教学实践》

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授课对象为西安交通大学2016级化工专业61–64共4个小班，每班21–25人，共93人；按照4–5人分为1个小组，每班5个小组，每组指定一名组长。讨论课以小班为单位进行，线上学习内容共安排4次讨论课，每次参与汇报的学生人数8–10人。首先每位学生在线学习完所有要求内容后，各组组长组织大家讨论并确定汇报人，要求组内每位学生至少汇报一次，每位学生讲解时间不超过6–8 min，回答问题2–4 min。每位学生讲完之后，同组内其他学生全部上讲台回答问题。问题来源首先鼓励学生提问，其次根据时间多少教师提问。然后根据学生时间掌控情况（10%）、讲解技巧（20%）、知识点讲解清晰情况（30%）、PPT使用美观情况（15%）、回答问题（25%）等情况打分，每位学生该环节得分为所有组内学生得分平均值的50%与个人得分的50%之和。这种方式既要求课下组内学生必须团结协作，同时体现了学生个体差异。具体分为4个阶段:课前、课下、课堂、课后。在不同的学习阶段学生各方面的能力得到了培养和提高，具体情况见表2。