《表2：聚焦核心素养 提高备考效率——以中国近代史为例》
提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式
(2）结合抗日战争和解放战争，谈谈世界格局变迁对中国的影响。（意图：引导学生认识到二战进程变化对中国抗战的影响，美苏“冷战”与重庆谈判、解放战争的关联性）
| 图表编号 | XD00163711900 严禁用于非法目的 |
|---|---|
| 绘制时间 | 2020.08.15 |
| 作者 | 陈继俊、刘静 |
| 绘制单位 | 安徽省含山中学、安徽省含山县第一中学 |
| 更多格式 | 高清、无水印（增值服务） |
相关图表
- 《表2：促进学生学科核心素养发展的表现性评价实践研究——以统编高中历史选择性必修1《中国古代的法治与教化》为例》2020.12.05
- 《表1：促进学生学科核心素养发展的表现性评价实践研究——以统编高中历史选择性必修1《中国古代的法治与教化》为例》2020.12.05
- 《表2：《中国高考评价体系》对经济史备考的启示——以“结构化理解”为例》2021.02.15
- 《表2：学科核心素养指导下的一轮复习——以人教版《中国特色社会主义建设的道路》为例》2020.08.15
- 《表1：学科核心素养指导下的一轮复习——以人教版《中国特色社会主义建设的道路》为例》2020.08.15
- 《表1：学科核心素养指导下的一轮复习——以人教版《中国特色社会主义建设的道路》为例》2020.08.15
- 《表1：聚焦核心素养 提高备考效率——以中国近代史为例》2020.08.15
- 《表2：基于学科核心素养的高三一轮复习——以“中国新民主主义革命的历程”为例》2019.12.20
- 《表1：基于学科核心素养的高三一轮复习——以“中国新民主主义革命的历程”为例》2019.12.20
- 《中国学生发展核心素养：“责任担当”素养如何在初中《道德与法治》教学中落地——以《依法行使权利》为例》2019.09.15
- 《表4 问题设计：基于提高学生物理核心素养的教学设计——以“功”为例》2019.08.10
- 《表3 问题设计：基于提高学生物理核心素养的教学设计——以“功”为例》2019.08.10
- 《表2 问题设计：基于提高学生物理核心素养的教学设计——以“功”为例》2019.08.10
- 《表1 问题设计：基于提高学生物理核心素养的教学设计——以“功”为例》2019.08.10
- 《表2：关注知识洼地 提升备考效率——以“中国近代外交”一轮复习为例》2019.10.20
- 《表1：关注知识洼地 提升备考效率——以“中国近代外交”一轮复习为例》2019.10.20
- 《表2 实验数据表：聚焦物理核心素养 顺应考试改革要求——以2018年全国新课标卷Ⅰ物理试题为例》2019.01.10
- 《表1：聚焦核心素养 明晰备考方向——2013-2019年全国卷“不等式选讲”试题深度评析》2019.08.01
- 《表2：聚焦核心素养 明晰备考方向——2013-2019年全国卷“不等式选讲”试题深度评析》2019.08.01
- 《表1：聚焦核心素养 明晰备考方向——2013-2019年全国卷“不等式选讲”试题深度评析》2019.08.01