《表1 教师心理资本对职业倦怠的影响》

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《本科院校教师心理资本对职业倦怠的影响》

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将职业倦怠总分作为因变量，利用分层回归分析心理资本对职业倦怠的影响。第一层进入一般人口学资料，对自变量进行赋值：性别（1=男，2=女）、年龄（1为<30岁，2为30～岁，3为40～岁，4为>50岁）、工龄（1为<10年，2为10～年，3为20～年）、职称（1=教授，2=副教授，3=讲师，4=其他职称）、婚姻（1=已婚，2=未婚及离异），民族（1=汉族，2=蒙古族，3=其他民族）、学历（1=博士，2=硕士，3=学士，4=其他学历）、出生地（1=城市，2=农村）、在编情况（1=是，2=否）、担任行政职务（1=否，2=是）、兼职辅导员（1=否，2=是）、代课情况（1=否，2=是）、锻炼（1=否，2=是）、慢性病（1=无，2=有）、薪酬（1为<3000元，2为3000～元，3为5000～元，4为7000～元），结果显示：慢性病、民族、工龄、薪酬、担任行政职务进入回归方程，其中慢性病、担任行政职务为职业倦怠的危险因素，汉族较蒙族和其他民族职业倦怠得分高，工龄越长、薪酬越高职业倦怠得分越低。第二层以心理资本总分为自变量，结果显示心理资本负向预测职业倦怠，当第二层以心理资本四个维度得分为自变量时，结果显示：心理资本的希望维度进入回归方程，且负向预测职业倦怠。见表1。