《表1 四种行为类型的编码及解释》

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《什么样的失败才是成功之母——有效失败视角下的STEM教学设计研究》

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我们结合STEM的学习特性对卡普尔的四象限进行了调整和细化：1.因为STEM是问题解决类的学习，所以可以从过程和结果两个维度来编码四种行为类型；2.因为在STEM学习的“设计草图”和“制作模型”两个步骤中，学生表现比较活跃，会产生大量学习行为，所以我们主要对这两个步骤的行为进行编码。值得一提的是，当我们从过程和结果两个维度来看四种行为类型时，会发现结果类的行为类型只占六分之一，更多的是过程类的行为类行，而这种行为类型的划分很大程度上就是看学生的行为是指向长期的学习效果还是追求短期的学习表现。也就是我们通俗讲的，是想“做得好”，还是想“做得快”。比如在构思时，学生自行降低挑战性任务的难度，草草思考就开始着手画设计草图，这就属于无效失败；又比如在设计过程中，学生为了做得快，抄袭邻组同学的作品，或者模仿教师示范的作品，就属于无效成功。据此，本文对STEM中的四种行为类型进行编码，具体解释如表1所示。