《表5 不同年级的四种学习行为类型分布》

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《小学生的沉默学习类型及学习质量分析——以合肥市肥东县育红小学为研究对象的实证研究》

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（2） 小学生的课堂行为类型的年级差异分析。如表2、3、4所示，通过聚类分析的方法将二年级、四年级和六年级的学生课堂学习行为分为四种类型。二年级和六年级的四种类型与总体学生分类并无差异，而“积极主动型”在四年级变成了“消极保守型”。“消极保守型”的学生在三种心理倾向上均高于均值，其中“自我倾向”值最高，这意味着这类学生将课堂问题更多地归因为自我，比如自我不满、自我抱怨等，并且这三种心理倾向同时作用于该群体，以至于这类学生互相讨论交流的意愿不强，他们属于缄默沉闷类型。四年级是小学生小学教育的过渡期，处于中年级阶段，各科目内容的难度相比于低年级大幅度加深，学生的心理承受压力也骤然增加，这可能也是造成四年级学生比低年级和高年级学生沉默度更高的原因之一。进一步分析数据可以得出（如表5），二年级学生的“强习惯沉默型”比例最高，为36%；四年级的“消极保守型”比例最高，为34.8%；六年级学生的“强自我沉默型”比例最高，为38.3%。