《表1 学生分层及考核标准分层》

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《高职消防设计类实训课程隐性分层教学模式研究》

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学生分层不是简单依据入学类型、入学成绩来，教师本人利用辅导员身份以及讲授两门课程的有利机会，全面掌握了学生的生源类型、学习兴趣、学习习惯、学习能力等情况，综合学生的心理状态、学习能力、个性特征、立体空间的思维能力等方面能力，分出A、B、C、D四个层级，细分为7个小层级[5][6][9]，如表1所示。D层设定为未达标型，未达到课程标准规定的一般性基本目标；C层设定为基本型，达到课程标准规定的一般性基本目标，掌握基本概念，培养一般的分析能力和绘图能力，能读懂和绘制简单的消防施工图，绘图能力达到或接近方案水平；对应B层设定为提高型，在掌握C层教学目标的基础上，掌握建筑防火和灭火原理，能绘制建筑防火和灭火消防施工图，绘图能力达到和接近初步设计水平；对应A层设定为发展型教学目标，在掌握B、C教学目标的基础上，对建筑防火和灭火消防施工图在深度上进行拓展，绘图能力达到施工图水平以及接近施工图水平。