《表1 古人眼中的水循环：基于地理名著阅读的高中生人文素养培养》

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《基于地理名著阅读的高中生人文素养培养》

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（二）地理名著阅读与情境教学相结合。新课标指出，“学生要具备在复杂情境下提取地理信息、分析地理问题、应用地理原理的能力。‘情境’的种类包括与学生日常生活相联系的情境，与生产相联系的情境以及地理学术情境”。地理名著中的文字记载可以作为地理学术情境与教学活动相结合，提升教学内涵。例如，在地理1《水循环》的教学中可以如下进行设计，详见表1。